8月18至20日，由广东省教育厅主办的广东省教育“双融双创”数字化教学实践共同体项目集中研修活动在北京师范大学珠海校区举行。来自全省144个共同体引航单位、骨干单位的校长、骨干教师及21个地市教育管理部门负责同志共450余人现场参训。活动通过线上直播方式同步面向贵州、新疆、西藏等对口帮扶地区，覆盖教师超1万人次。 

　　本次研修是继4月“总体部署”、5月“网络研训”之后的第三次集中研修，核心任务是推动各校实现从“被动结对”向“主动创生”转变，形成可落地的施工方案。

　　研修邀请三位国内教育信息化领域专家作主旨报告，从课堂、课程、教师发展三个维度解码人工智能赋能教育变革的新图景。

　　北京师范大学李玉顺教授以《人工智能赋能基础教育变革的图景》为题，提出教育正从经验教育学迈向科学教育学，解读课堂新质发展、循证教研创新、变革性教师发展等五大发展图景。他强调，校际之间的差距不在于资源多寡，而在于资源运用能力，国家智慧教育平台为共同体建设筑牢坚实底座。 

　　西北师范大学郭绍青教授围绕《人机协同教学层次框架与伴随性教师专业发展研究》展开分享。他提出人工智能对不同发展阶段教师具备差异化赋能价值，教师专业发展伴随课堂变革持续迭代。各校要立足本校教师实际起点，找准适配的人机协同模式，让技术真正服务课堂教学。 

　　中国教育科学研究院王素研究员作《数字化转型背景下的未来学校与未来课程建设》专题报告。报告梳理学校设计演进脉络，总结人工智能驱动下未来学校、未来课程的重构路径与设计策略，提出要用好国家智慧教育平台这一“资源底座”，推动平台资源实现校本化转化。 

　　研修设置五个平行分会场，邀请华南师范大学况珊芸、王冬青、詹泽慧，广州大学杜玉霞，广东第二师范学院华子荀五位专家分组开展指导。 

　　分组研修以破冰行动拉开研讨序幕，打破地域、学段壁垒，各共同体团队面对面交流，绘制学校数字化现状图与理想协作图，建立起需求与情感的联结。各团队围绕研修主题、分工任务、国家智慧教育平台与AI应用开展深度研讨。 

　　在专家“巡诊式”指导下，各共同体逐项打磨年度实施计划，明确研修主攻方向，细化“教学研评管”数字化实施路径，完成9-10月骨干单位融合创新课例初步设计，并通过专家点评、协作优化、组内分享等方式修订完善，形成具有校本特色的国家智慧教育平台+人工智能全域应用方案。 

　　研修活动遴选了10个优秀实践案例开展展示交流，覆盖同课异构差异化教学、大单元教学、跨学科主题学习、特殊教育数字化融合等多元方向，充分展现共同体“一校一策、一地一特色”的建设生态。 

　　全体参训代表还共同宣读承诺书，引航单位将开放优质资源，骨干单位将深度参与，产出“四个一”的共同体成果，联动市县区教研开展成果展示交流。各组代表亮出行动口号，将项目使命转化为行动自觉。 

　　研修期间，各共同体组织校内教师依托直播、线上群组联动参与研讨，构建线下集中研修、线上广泛辐射的研修模式。

　　三天研修，方向更明、方案更实、连接更深。研修碰撞出的思想火种，将持续播撒到万千课堂。接下来，广东省教育厅将持续提供平台、专家、政策多重保障，推动共同体建设从试点探索走向常态深耕，从点上开花迈向面上结果，奋力打造全国教育数字化改革的广东样本。